中国大学生网讯（胡馨文 金倬冉）赣南的七月，暑气漫过贺堂村的茶山，却挡不住贺堂小学教室里的热闹。16张稚嫩的脸庞凑在讲台前，盯着屏幕上一双破旧的草鞋叽叽喳喳。江西理工大学经济管理学院“红途铸魂，薪火兴邦”暑期三下乡社会实践服务队的队员们，正给孩子们上着一堂特别的“红色第一课”。

在触摸与想象中对话历史

“猜猜这是什么？”红色课堂上，队员周芮含举起一张泛黄的老照片，屏幕上煤油灯的光晕在孩子们眼中晃出好奇。“是灯笼！”“像我奶奶的油灯！”七嘴八舌的回答里，周芮含轻轻摇头：“这是当年红军在方石岭战斗时，用来看地图的煤油灯，灯光暗，却照亮了他们保护村子的路。”

这堂“红色小课堂”，藏着实践队员们精心设计的认知阶梯。从 “猜老物件”切入，孩子们触摸的是具象的历史载体。当草鞋的粗糙纹理通过图片放大在屏幕上，队员们顺势展示红军穿草鞋翻山越岭的照片：“野菜不够吃时，红军叔叔会把皮带煮了分着吃，他们为什么要这么做呀？”“因为要保护我们！”6 岁的小燕抢着回答。这个答案，在随后的动画片里得到了印证。当看到动画里红军战士把最后一块野菜饼递给老乡时，一直好动的小宇突然安静了，小手攥紧了衣角。

手工课更让孩子们着迷。红色卡纸在小手里折成“红军帽”，戴上时挺直的小身板；红黄纸片拼出“红星勋章”，别在胸前时郑重的神情；竹条在指尖编出“红船”，虽然歪歪扭扭，却藏着“团结就是力量”的隐喻。“老师，红军有超能力吗？”小宇突然举手，队员们没有直接回答，而是让孩子们把想象画出来——有的画红军“飞”过高山，有的画“可以和动物说话”，最动人的一幅，是“红军叔叔的手能变出粮食”。

“儿童的认知世界里，具象比抽象更有力量。”实践队指导老师薛飞解释，这些设计源于对留守儿童心理的调研。他们对‘英雄’的理解，往往从‘能干什么’开始，我们要做的，就是把‘革命信仰’转化为他们能触摸、能想象的样子。

父女共同制作竹编红船

在讲述与倾听中传递初心

这七天的童心港湾活动背后，是实践队员们很多天的打磨。“不能把成人的红色教育直接‘降维’给孩子，要做‘翻译’——把历史翻译成故事，把信仰翻译成行动。” 队员曾至炜翻着厚厚的笔记，上面记着无数次讨论的痕迹：用绘本改编“半条被子”的故事；将《国家》的歌词拆解成手语动作，“家”是双手围成的圈，“国”是手臂张开的怀抱，孩子们在比划中自然理解“家国一体”。

非遗竹编课的设计尤为巧妙。队员们在网络上学习竹编方法，教孩子们编“红船” 时。安娜突然慢悠悠地说：“当年红军过草地，是不是就像这竹条，一根易断，捆成一束就结实。”简单的比喻，让团结二字有了质感。

朗诵课上，黄公略将军的故事被改编成儿歌：“黄将军，真勇敢，方石岭上打胜仗，护家乡，保平安……”16 名孩子扯着嗓子念，声音里的稚嫩挡不住认真。自由绘画环节，孩子们笔下的“小红军”千奇百怪：有的背着比人还大的枪，有的手里捧着茶山，还有的身边跟着一群小鸡——那是小宇画的，他说：“红军叔叔保护我们，也保护小鸡。”

“最好的红色教育，是让孩子觉得‘这和我有关’。”薛飞说。队员们特意收集了贺堂村本地的红色故事，比如方石岭战斗故事，告诉孩子们：“英雄不是书上的名字，就是保护过我们村子的人。” 这种“本地性”的连接，让遥远的历史突然变得亲近。

团队成员带领当地儿童学习红色手语舞

在实践与分享中延伸影响

几天后，队员们在调研路途中，撞见了温暖的一幕：小燕正拿着 “红军帽”给奶奶讲“野菜的故事”，奶奶一边择茶一边听，时不时补充一句：“你太爷爷当年也给红军送过茶呢。”

这样的“家庭课堂”并非偶然。实践队设计了“红色任务卡”，让孩子们回家后“教爸爸妈妈一个红军手势”“讲一个今天听到的故事”。村支书笑着说：“有户人家父子俩因为‘红军到底吃没吃过皮带’争起来，特意来村史馆查资料，这就是最好的影响。”

回访数据里藏着更实在的变化：16 名孩子中，10人能准确说出黄公略、陈奇涵等本地革命先烈的事迹，12人会唱《国家》的片段，8 人能复述 “半条被子”的故事。更意外的是，孩子们的“红军超能力”想象有了新发展——小宇说：“红军的超能力是让我们现在能好好上学。”

这种变化，也悄悄落在了实践队员身上。周芮含在日记里写：“以前觉得红色教育是‘完成任务’，直到看到小宇把‘红星勋章’别在胸前不肯摘，才懂了什么叫‘播撒种子’。”

在传承与接力中续写荣光

“少年强则国强，少年进步则国进步。”梁启超的这句话，被队员们牢记在心。在贺堂村，这不是一句口号，而是看得见的行动 ——老党员谢世超和孩子们聊天时，顺便讲起方石岭战斗遗址的往事，让孩子们在欢乐中传承红色基因。

这种“大手拉小手”的传承，有着深厚的土壤。兴国县作为著名的“将军县”，红色基因早已融入血脉，但如何让新一代接住接力棒，是实践队思考的核心。“我们不是‘外来者’，而是‘连接器’。”薛飞说，队员们走访了村史馆、方石岭战斗遗址，把本地史料转化为儿童教育素材，再通过孩子们反哺家庭，形成完整的传承链条。

离开前夕，贺堂村委会的三楼，几名孩子和队员们一起跳《国家》手语舞。阳光把他们的影子拉得很长，像一串连在一起的省略号，预示着未完待续的故事。正如习近平总书记强调的：“培养好少年儿童是一项战略任务，事关长远。”在贺堂村的夏天里，这些小小的身影，正带着红色的种子，慢慢长成信仰的模样。

茶山的风掠过教室，吹动孩子们的“红军帽”。那顶用纸做的帽子或许会褪色，但种子落在心里，终会发芽 ——这，就是“红色第一课”的意义，也是青春与童心共同书写的答案。

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